自闭症还有升级版的“高端自闭症”?其实,它准确来说应叫“阿斯伯格综合征”。由于发病隐匿,它常被误认为多动症,本报曾详细介绍过此类患儿该如何被父母、老师及早发现,而不至于被胡乱戴上“捣蛋王”的帽子(详见本报2011年4月10日A12版《不听指挥“捣蛋王”,或患“高端自闭症”》)。
儿童自闭症(或称孤独症)是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍,也是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种,它不是由一般的单一的原因造成的,而是来自多数原因的障碍症候群。
社会交往行为和社会关系理解这方面的缺陷是自闭症学龄儿童明显的特征。在学龄前儿童变得明显的有:不能建立伙伴关系、与家里的人缺乏正常交往、宁愿孤独一人、不做眼对视和应用手势、抵御触摸、不主动进行言语沟通。到了学龄时期程度减轻,亲人为病情好转而欣慰。但多数儿童的症状仍持续,以致延伸到青少年和成人,不过症状表现可因年龄增大趋向成熟而发生改变。
2~5岁的自闭症儿童,此时自闭症的症状充分显现出来。那些原来症状轻微、或开始1、2年发育正常的儿童这时由于症状充分表露,所以识别自闭症已经不困难了。现将异常行为表现分述如下:
按儿童发展的领域规划课程,对儿童开展全面、系统的科学的训练,促进孤独症儿童全面发展。行为发展训练与行为矫正训练是基础,语言交往训练是核心,提高社会适应能力是教育训练的最终目标。
为适应孤独症儿童的教育需要,不管是早期干预阶段还是学龄阶段,教育机构和康复中心应在内容与方法、学习环境等方面加以考虑并作出相应的改变。 对孤独症儿童的早期教育训练课程内容应根据该儿童的障碍程度来定,给儿童提供的知识技能均适合他的能力水平。
下面是针对高功能自闭症儿童而提出的一些建议。这些建议包括日程表的使用、为患自闭症的学生所准备的学业材料、社交技能的发展、和行为的管理。对高功能自闭儿来说,这些建议并不一定都是必要的或是合适的。但这些建议所依据的原则,对所有的患自闭症的学生都是一样的。
28日晚上,家住科学城的马女士通过本报,哭诉自己快5岁的儿子因患自闭症(孤独症),公立幼儿园不要,特殊学校不收,培训班又因费用太高上不起。“我们担忧如果孩子的自闭症和入学问题得不到解决,今后就无法学到一技之长养活自己。我们希望两会代表、委员关注自闭症孩子家庭这个群体,提案建议政府在入学、培训等方面给予适当的帮助和支持。
筹划已久的孤独症关爱俱乐部近日在深圳市计划生育服务中心生殖健康教育基地成立。服务中心将举办孤独症相关科普知识讲座和沙龙活动,为孤独症患儿的父母开展心理健康辅导和家庭康复培训,推广孤独症儿童教育和康复理念,为孤独症孩子打开智慧之门。
在北大六院这所精神疾病专科医院的儿科中,这些看起来记忆力超群,被成人认为“更具优势”的孩子,其实都是孤独症患儿。 “孤独症的孩子太多了。”贾美香告诉记者,现在她每周出两次儿科门诊,每次接诊的患儿一半以上都是孤独症。去年12月,北大六院在大兴建立了孤独症患儿康复训练培训基地,目前有30多名孩子在此接受康复治疗,“排队的还有40多个孩子”。
1979年以来,韩济生在国内外学术刊物上发表学术论文400余篇;多次主持国际性会议;先后到26个国家和地区的100多所大学讲学;著有《神经科学纲要》、《针刺镇痛原理》、《神经科学原理》、《中枢神经介质概论》等论著。
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